Why Not ：吾家有儿

王根生

Why Not ：吾家有儿

题记：

为什么我教得出清华生，却教不会自己的孩子？

为什么我的精妙解题没遗传成孩子的应试能力？

我们在用别人孩子的花环

慰藉自己血红的教育理想

为自己梦中的远大前程

作献祭的祭司

1.反叛宣言

解气！我们故意

把月考卷折成纸飞机

精准投进

父亲装满教案的

神圣的“红星软香酥”袋子

这是基因煽动的

又一次反叛

2.教鞭

那根教鞭

在教室里点拨学生的灵魂

是魔法棒

在我儿子淤青的腿上

却是歪斜的坐标系

横轴叫失望

纵轴叫愧疚

3.窥视

我批作业戴的眼镜

儿子用来

窥视

父亲瞳孔里

所有学生烂漫的笑脸

和自己

扭曲的背影

3. 再看毕业证

现在我知道了

那些针脚般的电子注册码

正在缝合

两代人的

教育创伤

最亮的那条金线

是儿子现在

夜班时专注的凝眸

4.批改作业

我在批改《劝学》翻译

听见对面房间儿子用打火机

烧毁他的月考卷

那试卷的呻吟比韩愈的苦口婆心

更让人揪心。

5.给孩子重新备课

现在我要重新备课

把当年漏讲的章节

写在你的长大评语上：

“亲爱的孩子：

人生真正的学分

是理解父亲

粉笔灰里的

狼狈与执着"

6.伤痕

伤痕

是命运盖在

我们脊背上的

另类操行评语

留在你身上

疼在我心里

而爱

是艰涩的注释

时隔多年

你或许还在委屈摇头

——

Why Not?我在一遍遍发问

司马鸣冀

AI评语：
这首诗以亲子教育矛盾为切入点，视角独特，情感真挚动人。运用“折试卷”“教鞭”等典型意象，将教育者与家长的双重身份困境展现得淋漓尽致。语言凝练，充满张力，像“歪斜的坐标系”“另类操行评语”等表述新颖且富有诗意。不过，部分内容过渡稍显生硬，主题挖掘可更深入。综合评分：8分。