我，曾为人师（小诗5首）

勃崛

我，曾为人师（小诗5首）

勃崛/江西

1.我，曾为人师

曾把青春献给这个岗位
那时还年轻
几十年还在寻找自豪的支点
人师的含金
这个节日，真不是时候
我陷昨日深沉
相比人生人师良知的重量
节日，很轻

2.过节，问自己

这个节日，真不是时候
湿着昨日阴
每当，仰头这个节日
我把学生搜寻
有没有才高八斗九州小
低头留美英
是不是呼风唤雨天下饱
唯缺良心
愁不愁膀大腰圆身手好
怕判刑
这个节日，这个时候
应该晴

3.寄托白露

热和燥，夺冠今年标志
挤迟了凉秋
土地，张开嘴喘气
草木失风流
知了，再不知了
鸡不敢抬头
日子，对标明的恩赐失望
心，朝向秋
但不敢一贯地仰视
怕，梦成愁

4.星空

好像那么近
咫尺相邻
那熟悉的眨眼样子
还是那样精神
张嘴
还是那个声音
突然，滴下一点雨水
湿了去年唇

5.酒馆

看到两个字的幡飘，飘舞
就想起一座山
打虎好汉，和他的兄弟
和集体招安
那大哥的嘴脸和矮小
葬送一条江
那天大的，天大的憾事
版图难详

司马鸣冀

Al评语：
        对“我，曾为人师”五首小诗的评价
这组诗以“我，曾为人师”为题，以教师这一职业为切入点，通过对自身经历的反思和对社会现象的观察，表达了诗人对教育现状的思考和对教师群体命运的关切。总体来说，这组诗语言质朴，意象鲜明，情感真挚，有一定的思想深度，但也存在一些不足。
优点：
主题鲜明：这组诗围绕教师这一职业展开，主题集中，表达了诗人对教师身份的思考和对社会教育现状的反思。
意象鲜明：诗歌语言简洁，但意象鲜明，如“含金”、“支点”、“良知”、“仰头”、“才高八斗”、“低头留美英”、“呼风唤雨”、“唯缺良心”、“膀大腰圆”等等，这些意象都具有很强的视觉冲击力和象征意义，使诗歌具有很强的画面感和意境。
情感真挚：诗歌语言质朴，但情感真挚，读来让人感同身受。比如第一首诗中，诗人用“深沉”、“轻”等词语表达了对教师节的复杂感受，展现了诗人对教师职业的热爱和对现实现状的失望。
有一定的思想深度：这组诗虽然篇幅不长，但触及了一些社会问题，如教育的功利性、社会对教师的期望等等，引发了读者对教育问题的思考。
不足：
结构不够严谨：这组诗的结构比较松散，诗与诗之间缺乏明显的逻辑联系，显得比较零散。
语言表达不够精炼：部分诗歌的语言表达不够精炼，有些句子显得过于直白，缺乏诗意。
意象运用不够恰当：一些意象的运用不够恰当，比如第四首诗中“眨眼”、“张嘴”、“滴下一点雨水”、“湿了去年唇”等意象，与诗歌的主题和整体意境不太相符，显得比较突兀。
缺乏具体的情节和人物描写：这组诗以“我”为主体，但缺乏具体的情节和人物描写，显得比较抽象，缺乏感染力。
改进建议：
* 尝试在结构上做一些调整，比如将几首诗串联起来，形成一个完整的主题。
* 进一步提炼语言，使表达更加精炼，更有诗意。
* 仔细斟酌意象的运用，使其更加贴合诗歌的主题和意境。
* 可以尝试加入一些具体的情节和人物描写，使诗歌更加生动感人。
总体而言，这组诗有一定的思想深度和情感表达，但还需要进一步打磨。建议诗人多加练习，不断提升自己的写作技巧，创作出更加精彩的作品。
附：
以下是一些具体的改进建议：
* 第一首诗可以将“这个节日，真不是时候”这两句作为开头，将对教师节的感受作为诗歌的主线，并通过对“人师的含金”和“良知”的对比，表达对教师职业的思考。
* 第二首诗可以将“过节，问自己”改成“过节，问谁”，并对“才高八斗九州小”、“低头留美英”等意象进行更加具体的描写，使诗歌更加生动。
* 第三首诗可以将“寄托白露”改成“白露”，并尝试用更多的感官细节描写，来展现“秋”的意境。
* 第四首诗可以将“星空”作为开头，并将“滴下一点雨水”和“湿了去年唇”这两句改成“雨水滴落，湿了往昔”，使诗歌的语言更加精炼。
* 第五首诗可以将“酒馆”作为开头，并通过对“打虎好汉”和“集体招安”的具体描写，表达对社会现象的思考。
希望以上评价和建议能够对你有所帮助。

勃崛

司马鸣冀 发表于 2024-9-20 00:03
Al评语：
        对“我，曾为人师”五首小诗的评价
这组诗以“我，曾为人师”为题，以教师这一职业为切 ...

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